Надо ли учиться вообще, и если да, то какая продолжительность учёбы предпочтительней? Сложный это или простой вопрос? Это для кого как: одним учёба в удовольствие, другим даже в тягость. В народе так говорят: век живи, век учись — правда, некоторые «умники» иногда добавляют, что, мол, век учись, а помрёшь дураком.
Думаю, мало у кого вызывает сомнение необходимость учёбы, а вот как долго и напряжённо надо учиться, на это у каждого — своё мнение и предлагаемый «рецепт» причём самый разный. Сейчас много разговоров идет по поводу продолжительности учёбы в школе. Многострадальная система образования прошла большое количество различных реформ и преобразований за времена СССР, как и в украинский период, да и теперь уже в российское время.
Некоторые люди ещё помнят 3-х, а потом 4-х летнюю учёбу в начальных классах, 7-ми, 8-ми и 9-ти летнее обучение для получения неполного среднего образования, и, наконец, учёба 10, а затем и 11 лет в школе, получая среднее образование.
При этом в школах то вводилось, то убиралось производственное обучение, военная подготовка, летняя производственная практика и другие нужные и ненужные эксперименты над детьми. Много разных новшеств вводилось, потом исчезало и в высшем образовании, как, впрочем, и в среднем профессиональном. И это естественно, так как всё течёт, всё изменяется в этом мире «бушующем».
Хочу высказать своё личное мнение по данной проблеме, исходя из жизненного опыта. Окончил обычную советскую среднюю школу, начав учиться в десятилетке, преобразованную потом со сроком обучения 11 лет, при этом пройдя производственное обучение и получив разряд слесаря, а по военной подготовке стал танкистом, механиком-водителем.
Поступил в институт на дневное отделение, но в это время проводили эксперимент так называемой дневной-вечерней формы обучения, то есть днём работаешь, а один раз в неделю вечером учишься, чтоб не забыл, что ты как бы студент. В результате теряешь год, вместо 5-ти лет учишься 6 лет. Кто поступал в вуз годом раньше, так и потеряли год, а нам повезло, мы проучились таким образом около двух месяцев и нашёлся наверху разумный человек и это новшество отменили.
Зато учебный год начинался с труда на сельхозработах по 1-2 месяца, и это за счёт учебных программ. Четыре года — а это четыре курса — помогали колхозам и совхозам убирать урожай. А летом два месяца отдай студент стройкам, работая в стройотряде. Всё это укрепляло студенческое братство, помогало труженикам и государству, практически бесплатно, но за счёт подготовки студентов как специалистов.
А ещё «военка» раз в неделю, а то и два. Оставшееся время – это учёба на специалиста с высшим образованием.
Потом у меня была ещё учёба в военной академии. Это был совсем другой подход к учебному процессу. Здесь нарду с теоретической подготовкой значительное учебное время отводилось практической, конкретной подготовке слушателя как специалиста. Я это к тому, что в вузах, как мне видится, много даётся того, что порой не нужно выпускнику абсолютно, и главное, что по жизни никогда в практических делах ему и не понадобится.
Теперь выскажу своё мнение о продолжительности обучения. Как мне представляется, в школе ученика нужно обучать не более десяти лет, и начинать нужно с семи лет. До этого ребёнка к школе нужно подготовить в детском садике, при этом подготовка должна быть достаточно глубокой и серьёзной, то есть он должен научиться читать, писать, логически мыслить, выдерживать длительность будущих уроков, выполнять простые физические упражнения.
В школе из учебных программ надо убрать ненужное и наносное. А вот что непременно, как мне видится, должно быть, так это обучение базовым дисциплинам, таким как русский язык и литература, хорошая физическая подготовка, навыки будущих защитников, а для девочек — умение быть организатором семейного очага, а мальчикам надо заложить основу «добытчика» средств обеспечения жизни семьи и ответственности за семью.
Думаю, что неплохо было бы сделать для школьников «рабочую» шестидневку, то есть оставить один свободный от учёбы день, ибо сейчас они порой не знают, куда себя девать в выходные, а у некоторых родителей порой нет ни времени, ни возможности, а иногда и особого желания организовать их досуг.
В школе желательно заметить, к чему склонен ребёнок и направлять его развитие в этом русле, чтобы он чётко смог, заканчивая школу, определиться, кем он хочет стать и в каком направлении учиться и трудиться дальше. То ли по душе ему профессия рабочая, то ли хочет быть военным, то ли стать учёным, то ли любая другая специальность ему по нраву.
Но в чём я убеждён, так это в том, что правильно выбранная и поставленная ребёнком цель, видение возможностей и своего будущего ещё в школе – это очень важный момент жизненного пути для каждого человека. Цель определит, где юноше лучше продолжить учиться: в колледже, техникуме, университете, академии или по-другому приобретать профессию. Просто пристроиться на дальнейшую учёбу — это потеря важного временного интервала жизненного пути, а порой и сломленная уже в начале пути жизнь.
Что касается дальнейшей учёбы после школы, то это хоть и счастливый, важный момент жизни, но вот проживается он молодыми людьми по-разному. Одни становятся, что называется, твёрдо на ноги взрослой жизни, а другие разочаровываются, не получая от жизни того, о чём мечтали.
Надо помнить, что реальная жизнь зачастую более сурова, трудна и прозаична, и задача родителей, взрослых, школы, вузов — готовить молодых людей не к существованию, а реальной жизни во всех её проявлениях. Анализируя жизнь с высоты прожитых лет, видишь, сколько преподаётся порой не нужных для реальной жизни дисциплин в вузах, то есть даётся то, что никогда в практических делах не понадобится и не пригодится.
Но главное, чему правильно учат и должны учить – это умению работать с нужными материалами и документами, анализу, выработке правильных и полезных решений. Чего не достаёт студентам в этот период обучения, на мой взгляд, так это практической подготовки их как высококвалифицированных специалистов.
Заканчивая обучение, человек должен быть подготовлен трудиться с полной отдачей и возможностью быть почти на 100% полезным по избранной профессии, а не «слепым котёнком», мало что знающим и понимающим.
Что касается сроков обучения студентов, как и слушателей, то это вопрос достаточно щепетильный и непростой. Думается, что подходить к его обсуждению нужно осторожно и желательно людям, хорошо подготовленным в данном вопросе, а обсуждать и рассуждать есть над чем.
Хотелось бы узнать мнение по данной проблеме директора Департамента образования и науки города Севастополя Максима Юрьевича Кривоноса и председателя Комитета Заксобрания по образованию, науке, культуре, спорту и молодёжной политике Алексея Юрьевича Ярусова. Да и мнение профессионала, педагога по образованию, губернатора Севастополя Михаила Владимировича Развожаева будет интересно и полезно для севастопольцев и специалистов.
Должен отметить, что вопросу учёбы и образования пристальное и серьёзное внимание уделяется президентом Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным, и, надеюсь, что он обязательно скажет своё мнение по проблеме, а его мнение очень важно для людей и страны.
Разные суждения по этому вопросу среди граждан России, и это хорошо и важно, так как они непременно выльются, в конечном итоге, в необходимые нормативные акты и законы, нужные людям и обществу в целом.
Фото из открытых источников
