Крымское Эхо
Архив

Русская словесность: теория и школьная практика

Русская словесность: теория и школьная практика

ЧТО ЗАДУМАНО В КРЫМУ — РЕАЛИЗОВАНО НА УКРАИНЕ

Научно-практические конференции, семинары для учителей и другие мероприятия, связанные с поддержкой русского языка и культуры на Украине, проводимые в рамках Международного фестиваля «Великое русское слово» имеют не только научно-образовательный, но и общественно-политический резонанс. Как отметила руководитель Русского культурно-образовательного центра при Русской общине Крыма, лидер Движения «Учителя за «Русское Единство» <b>Наталья Лантух</b>, целый ряд предложений, зафиксированных в резолюции IV Международной конференции «Русский язык в поликультурном мире» в 2010 году, сегодня реализованы Министерством образования и науки, молодёжи и спорта Украины на практике.

Речь идёт о принятии концепции преподавания языка и литературы, о возобновлении работы в Малой академии наук секции русского языка и проведении первой за много лет Всеукраинской олимпиады по русскому языку. Кроме того, сделаны конкретные шаги, связанные с разрешением учащимся сдавать внешнее независимое оценивание на русском языке. Об этом в ходе V Международной конференции «Русский язык в поликультурном мире» рассказала директор Украинского центра оценивания качества образования Ирина Зайцева.

Отклик МОНМиС на призывы и пожелания, изложенные в резолюции прошлой конференции, поощрили участников, руководителей секций, членов президиума пленарного заседания конференции «Русский язык в поликультурном мире» четко формулировать свои рекомендации. Значительную активность в формулировании конкретных предложений была проявлена на I Всеукраинском педагогическом совете и IV Всеукраинском научно-методическом семинаре «Русская словесность: теория и школьная практика».

 

Пресс-служба Русской общины Крыма

РЕЗОЛЮЦИЯ
Первого всеукраинского педсовета
1. В контексте геополитических современных процессов, которые происходят в мире (усиление глобализации, с одной стороны, развитие славянской цивилизации, с другой стороны) внести изменения в Концепцию воспитательной работы. Эти поправки должны быть направлены на формирование социальных компетенций будущих представителей славянской цивилизации.

2. С целью сохранения ментальности нынешних и будущих представителей славянской цивилизации, приобщения их к духовному опыту нации возродить традицию отечественного образования, которая связана с приоритетом гуманитарного образования. В связи с этим:

а) в школах с украинским языком обучения в инвариантную часть учебного плана ввести предмет «Русский язык», «Русская литература»;

б) в школах с русским языком обучения возродить предмет «Словесность» с опорой на ее духовные начала;

в) ввести в качестве обязательных спецкурсы, факультативы, связанные с утверждением духовных начал и высоких нравственных, гражданских и патриотических идеалов личности школьника (независимо от специализации общеобразовательных учебных заведений);

г) содействовать возвращению в школу созидающих традиций отечественных школьных методик преподавания русского языка, литературы, словесности.

3. Вывести из учебных планов ОУЗ на факультативную и самостоятельную работу сомнительные курсы и дисциплины (например, «Школа против СПИДа», «Основы экономических знаний» и др.) с целью увеличения количества часов на гуманитарные циклы (в т.ч. на русский язык и литературу).

4. Противостоять процессу масштабной пересадки на славянскую почву чужого (чуждого!) образовательного опыта, «новациям», ориентирующим на далеко не современные американские и западные образовательные методики и технологии, игнорирующие богатейшее наследие отечественного образования.

5. Искать пути противодействия растлевающей массовой культуре, активно привлекая СМИ, интернет-ресурсы, медиаиндустрию как партнеров, помощников семье, школе в деле воспитания и образования нравственно целостной и социально ответственной личности.

6. Дать молодому поколению (через систему учебной и воспитательной роботы) позитивные, созидающие образцы для подражания, прежде всего из истории славянской культуры.

7. Возродить просветительскую работу среди родителей, основной целью которой должна быть ориентация на формирование полноценной личности, духовно и нравственно устойчивой, исторически верно ориентированной, устремленной к созиданию и творчеству.

8. Возродить на педагогических специальностях подготовку не просто учителей-предметников, а прежде всего, наставников, воспитателей на материале богатейшего наследия отечественной педагогики.

9. С целью преодоления духовно-нравственного кризиса создать рабочую группу (в составе авторитетных педагогов, представителей искусства, общественных деятелей) по разработке целевой комплексной программы по возрождению духовно-нравственной культуры подрастающего поколения.

 

Ялта, 2011

 

РЕЗОЛЮЦИЯ
Круглого стола «Проблемы и перспективы современного преподавания литературы в школах Украины»
«Обсудив актуальные проблемы современного состояния преподавания литературы в общеобразовательных учебных заведениях, считаем:

Литература как школьный предмет во многом утратила свои позиции, поскольку является частью гуманитарного образования, которое в ситуации культурного и морального кризиса общества считается не престижным. Однако гуманитарное образование пронизывает все сферы жизни и не может быть подверженным утилитарному подходу. Литература наиболее адекватно отражает ведущую мировоззренческую и эстетическую позицию данного социума, данного исторического периода.

Принятая концепция литературного образования позволяет при последовательной ее реализации вернуть предмету его роль и значение. На протяжении многих лет школьный предмет «литература» не только способствовал формированию нравственного и духовного становления личности, но и был стержневым в развитии устной и письменной речи и мышления и, таким образом, в выработке общеучебных навыков. Утрата этой функции повлекла за собой резкое снижение качества образования в целом.

Необходим кардинальный пересмотр школьных программ, установление четких образовательных стандартов, которые на первый план выдвигают гуманистические, национально-культурные ценности, формируют личность через интерес к художественному слову.

В деятельности ученого, методиста, учителя должна присутствовать опора на основные положения традиционной методики, предполагающие изучение и анализ литературного произведения в историко-культурном контексте, в единстве формы и содержания.

Используя в качестве фундамента эти положения традиционной методики, необходимо дать возможность развития и внедрения в учебный процесс современных инновационных технологий, которые используют в преподавании литературы не только тематический и историко-хронологический, но жанрово-типологический подход. Такой подход способствует полноценному эстетическому освоению художественного текста и разрешает одну из самых острых проблем в современной методике преподавания литературы — проблему изучения теории литературы.

Участники «Круглого стола» выражают уверенность в том, что в школах Украины в старших классах сохранится принцип историко-литературного построения материала.

Отмечается также необходимость пересмотреть учебный материал в разделе «Зарубежная литература ХХ века», уделить особое внимание нравственно-эстетической составляющей предлагаемых учащимся произведений.

В программе 9 класса считаем необходимым вернуться к ограничению изучаемого периода литературы первой половиной ХIХ века, а в 10-11 классах сохранить цельность литературного процесса.

При формировании учебных планов по литературе не допускать сокращения 2-х часов учебной нагрузки в профильных негуманитарных классах до 1 часа.

Обеспечить общеобразовательные учебные заведения программами по литературе уровня стандарт, академический, профильный.

Предложить Министерству образования, науки, молодежи и спорта провести конкурс курсов по выбору гуманитарной направленности.

Участники «Круглого стола» ходатайствуют перед Министерством образования, науки, молодежи и спорта об увеличении часов на предмет «литература», ввиду его образовательной и воспитательной значимости.

Чрезвычайно важным представляется разработка общегосударственной программы обеспечения учителей методической литературой по предмету.

Именно такой подход позволит вернуть утраченные позиции предмета «литература», а также приобщить современного школьника к осмысленному и прочувствованному чтению художественной литературы».

 

Ялта, 2011

 

 

Участники педсовета

Русская словесность: теория и школьная практика

Вам понравился этот пост?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 0 / 5. Людей оценило: 0

Никто пока не оценил этот пост! Будьте первым, кто сделает это.

Смотрите также

«Звездная маска» уехала в Севастополь

Крым. 22 декабря

.

Бенефис Елены Воробьевой

Борис ВАСИЛЬЕВ