РАЗДЕЛЯЙ И ВЛАСТВУЙ
Перед местными выборами в крымском парламенте рассматривались сразу два щекотливых вопроса: о присвоении симферопольскому аэропорту имени Амет-Хана Султана и о принятии концепции образования на крымскотатарском языке. Видимо, парламентарии постеснялись дважды отказать крымским татарам и выбрали меньшее, по их мнению, из двух зол — языковую концепцию. Но не успело пройти голосование, как прозвучали обещания создать аналогичные концепции по русскому и украинскому языкам.
Многие учителя и родители солидарны с Айше и не спешат отправлять своих детей в национальные школы, коих в Крыму существует 15. Например, в первый класс крымскотатарской школы села Кольчугино Симферопольского района пошло всего 8 детей. Но в этом же селе существует проблема острой нехватки мест в детском саду (и крымскотатарских детей она тоже стороной не обходит), бывшее здание которого и занимает национальная школа.
Разговоры о крымскотатарском образовании ведутся с тех пор, как в Крым начали возвращаться первые репатрианты. И все это время педагоги бьются над этой проблемой, которая никак не найдет адекватного решения. Если говорить объективно, то даже преподавание этого языка для младших школьников — очень непростая задача. Замминистра образования Владимир Каврайский — один из тех, кто смотрит на перспективы национального образования реально: «Вы меня простите, я не лингвист, но я понимаю, что в русском языке есть словарь Ожегова — это закон для всех. В крымскотатарском такого словаря нет, поэтому мнений насчет написания одного слова может быть четыре. Как преподавать и писать учебники в таких условиях? Большинство сегодняшних учителей получали образование уже в Крыму. Их учил один из двух преподавателей КИПУ, и как он им объяснил, так они и детей учат».
А если с такими проблемами сталкиваются филологи, что говорить о химиках, математиках и географах? Подготовка учителей-предметников, издание учебников и программ — это дорого и долго. Но найти деньги и время — сложно, а искусственно заставить язык перепрыгнуть через пару ступеней эволюции — невозможно.
В политических, да не только. Концепция эта ждет своего рассмотрения в Кабмине. Если ее утвердят там как целевую государственную программу, то образование на крымскотатарском языке получит еще и щедрое финансирование за счет не крымских татар, а налогоплательщиков всей страны, вынужденных за свой счет ремонтировать школьные классы и покупать учебники своим детям.
Никто не станет спорить, что Украинская гимназия оснащена лучше всех остальных средних учебных заведений, но гарантирует ли это качество образования? Среди симферопольских школ-лидеров по результатам ВНО гимназии не оказалось. Зато она надолго лишила украинских националистов возможности спекулировать на вопросах языкового образования. Любая попытка доказать, что в Симферополе плохо обстоят дела с украинским языком в школах, заканчивается вполне справедливым ответом: «У вас есть Украинская гимназия. Отдавайте своих детей туда!» Этим же могут закончиться и благие намерения по созданию русских школ в автономии. Возникновение хотя бы одного такого учебного заведения противопоставит его общеобразовательным школам, а русских учеников — обычным детям. Русский ребенок станет исключением из нормы, раз он не ходит в обычную государственную школу. Если крымскому образованию что-то и нужно — то это право качественно обучать детей на русском языке без всяких концепций и программ.